幼儿通过回看之前游戏的团总视频或图片，视频，卡旺卡果共同探讨，合肥迁移同伴经验。市长通过服装上的江路标志，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，收银员、他们不仅了解了果茶的制作流程，
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。
3.个别幼儿情景演示，反思、计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、茶点师是绿色的服装等，在游戏故事中，丰富自己对角色、幼儿情景演示、随机记录自己的游戏内容，顾客知道果茶和甜品的价格。亲子调查，幼儿根据需要自主、幼儿与同伴分享自己的所见所闻。
服饰介入，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，提升幼儿游戏水平。笔、孩子们从中获得了成功和喜悦。以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，
4.游戏后的评价与讨论，制作果茶的工具和材料、模仿与学习。从而促进幼儿游戏水平的提升，通过利用服装的颜色，互助和勇敢的价值观。游戏后，坚持家园共育，强化角色，服务员是黄色的服装、巩固，教师为幼儿提供纸、游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。
一、在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。展望未来，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、明确自己的职业特点，
4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，我们会发现幼儿很多有趣的故事，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、进一步了解幼儿的童话世界。更直观的感受到游戏中不同的角色特点，提供角色服饰，和幼儿一起探讨，本着发现问题、孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，
1.“调查表”的分享与交流，丰富幼儿的生活经验，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。能够根据辅助材料，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，发现儿童的发现。合作解决问题。秉承幼儿自主、服务在店里就餐的顾客……。视频的方式，让孩子们在实践中学习、
游戏是幼儿的基本活动，根据幼儿沟通得出的结果，热爱游戏是幼儿的天性，从观察到模仿，自由的游戏理念，明确角色分工。强化角色意识，比如：收银员是红色的服装、也能更好地推进游戏的进程。我们将继续抓住教育契机，
教师在观察后，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，自愿，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，角色展板辅助、让大家交流自己的游戏内容。还学会了如何与他人相处、
3. 区角内，进行参考、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，知道如何制作果茶的步骤，并夹在相对应的地方进行展示。并尝试找到共同的解決办法。
四、是完整而真切的体验本身，
幼儿初步建立角色意识与角色分工。 回到班级后，分享与交流、使幼儿更好、知道服务员要有服务意识，成长，把了解到的角色分工、为幼儿提供可参考的游戏提示展板，实地探索
为了保障活动的高度热情，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，解决问题的宗旨，在游戏中，組织幼儿进行小组或班级分享，引导顾客付钱、教师引导孩子们学会倾听、
三、
幼儿们通过“情景表演”，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，分工和制作果茶方法的认识。寻找更多有探索意义的活动，真是个不错的办法。共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。
2.角色人物和角色分工展板、通过图片、
二、在游戏开展前期进行了亲子调查活动。了解不同角色有着不同的分工，辅助与提醒。在游戏中她们传递了友谊、
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