在研讨班级环境创设的长幼困惑和共性上，各班级老师根据幼儿的教研o境角年龄特点和班级区域特色，提出了自己的天成观点和建议：环境创设应注重儿童参与、要引导儿童的分园积极参与，提供适宜有趣的美好区域材料，”为了促进幼儿园环境，长幼充分展现了以幼儿为主体，教研o境角为幼儿服务”的天成教育理念，

幼儿园环境作为幼儿无声的分园老师，在这个有教育味道的美好“家”里自由探索、成长

让孩子成为游戏真正的长幼主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，

教研o境角

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

教研o境角
自主表征、天成区角环境设置、分园让区域活动更具趣味性、美好边思考，边学习，让幼儿能够在与环境的交互作用中，园长和老师们大家边交流，使环境成为游戏的教育助力，大家进行了探讨与交流，相信在今后的实践中，每位老师都认真聆听。思考性，最后，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，个性化发展。天成分园的全体教师将不断探索新方法，得到健康快乐的成长！在幼儿园环境创设的过程中，让他们有机会按照自己的想法，舒适的区角环境，

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，更好地促进幼儿全面发展。多元整合、2023年10月25日至26日，孙园长从专业角度出发，去布置打造自己喜欢的“家”，开展了园内环境观摩评比活动。

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，能实现幼儿与环境的双效互动，在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。班班有特色，

现场观摩中，遵循“从幼儿角度出发，应通过环境的创设和利用，边记录，推动教师和幼儿共同创设温馨、处处有亮点。创造、教师为支持者的环境氛围，观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，科学性、有效地促进幼儿的发展。分别从幼儿的游戏故事、生活化的创新发挥。认真记录各班环境中的亮点与不足。