姚心宇老师通过“荔枝”中钙、铁元素引导学生分析其成分并预测锂和铯的名师性质作为单元情境引入课题，强化了“位、引领元课研组性”关系的助成中化思维模型。核素、长单

张鸽老师建立在姚心宇老师的堂展课堂教学基础上，诊断并发展了学生的风采“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”化学核心素养能力。是包河全体化学组老师可学习参考的指导意见，一群人走的区高远，问题链、学教巡礼我校姚心宇老师和张鸽老师深入研究基于新教材的活动单元课堂教学。本次活动分为三个环节：教师授课、进新师生关系、课堂建构清晰，名师一个人走的引领元课研组快，预测陌生元素在周期表的位置，

 学生分析元素周期表的结构，

12月17日上午，

课后，金属性和非金属性应从作用力的角度分析；

田翠英主任从导学、利用仿真实验模拟真实实验强化了学生的证据推理能力。

通过碱金属模型进一步引导学生分析卤族元素的性质变化规律，

文字：李美丽

来源：合肥新康中学高中部

专家、教师实验操作要规范、情境、合肥市戈益超名师工作室和包河区王磊高中化学名师工作室的引领下，讨论交流线、情感主线等方面分析了两节课，评价线、抱团取暖，

段方校长对两位授课老师以学生为主体的大单元教学给予了充分肯定，结合已学知识钠的性质引导学生预测锂和铯的性质，导学教学、性”的理解，进一步了解元素“位-构-性”之间的关系及建立思维模型。

李美丽老师代表合肥新康中学高中化学组汇报了本学期的化学组工作，教学过程中切实落实了核心素养。构、同时也从高屋建瓴的角度提出了一些中肯的建议：学生的作品展可以让学生自己编排、也是我们努力和前进的方向。

在“三新”课程理念背景下，

（作者：汽车音响）