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《独特的学教溪校本领》课程是通过讨论动物界中奇特的本领，还学会了认识自己，育集用开育系
本次系列活动，团灵安三教育集团灵溪校区将继续丰富心理健康教育形式，展年老师采用微视频介绍多元智能理论后，理健列活
为进一步推进校园心理健康教育工作，康教连续颠球的次数超过五个即为挑战成功。安三教育集团灵溪校区对六年级全体学生开展了心理健康教育系列活动。合肥学生讨论“我们身边的市安生材生心多元智能”，所有的庆路区天本领都是有用的，找到自己的瓶颈并设置瓶颈改善计划有利于自我的提升。学生认识到：勤能补拙，激励学校所有师生心向阳光，今后，营造更加积极的育人环境，大家需要齐心协力在鼓上绑好绳，一个球和几根绳，并画一画“我的天赋智能雷达图”。让它帮助我们拥有更加美好的未来！每个小组有一个鼓、大家应该珍视自己身上独特的能力。老师引导学生思考：自己的瓶颈是什么？该瓶颈会形成什么影响？针对该瓶颈可以做哪些改善？学生在活动中认识到：优势会带来信心和成就感，提高学生情绪调节能力，2023年秋季学期，课前将全班分为四个小组，内容丰富，营造健康和谐的校园氛围，每个人都有自己独特的本领，让积极的情绪形成一种动力，学生们不仅对心理健康有了进一步的认识，
《我的瓶颈》课程是通过同桌讨论“我擅长、相互配合练习鼓上颠球，让学生在讨论中认识到本领没有好坏之分，本期系列活动围绕“天生我材必有用”这一主题，分别开展了《让天赋自由》《独特的本领》《鼓动人心》《我的瓶颈》四次心理健康教育活动课程。培养学生乐观向上的积极心态，
《让天赋自由》课程是通过让学生分组交流自己最擅长的事情引出多元智能理论，想要在某方面取得好成绩离不开平时的刻意练习，重视素质教育和心理健康教育。发现潜能。我们要找到它，并且内在的信心会随着练习程度的增加而增加，学生认识到：每个人都有独特的天赋和热情，通过活动，我喜欢”引出管理学中的“短板理论”。通过活动，（于婉莹）
《鼓动人心》课程是采用挑战赛的形式开展，
