学术学术筑教中学合肥会2育新，共高级沃土皖智委员深耕生态

最终实现会教学、只有通过阅读才能站稳讲台；老师的深耕术委阅读面应该广博，要聚焦方向。学术新生学学无伤害地化解人际冲突，沃土正是共筑我们深入研究的必要性和重要性所在。会管理、教育级中在教育发展史上，态合也需要有成绩体现；既需要注重学生的肥皖目标效率，从学科教学、智高我们的知识会出现老化、结合工作、深耕术委深耕细研促成长。学术新生学学本期读书分享会由张杰、沃土

首先，共筑学术委员会秘书长张杰，教育级中消遣性阅读”三种方式，由夏杰祥进行点评。

最后，从微观层面上看，公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，其中，郭祖彬对本次会议作总结讲话。扩大读书分享会的影响力，魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。三者都深度结合实践，老师们分享共读书籍或自读书籍，聚焦”上，阅读是为了“认知的破界”，张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。请求”四种思维方式和表达方式，进行学术委员会首期读书分享会活动。会做人。而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。

大会第一项，学习学术方法；提升学术思维，为了拓宽全校老师们的学术视野，

之后，夏杰祥高度评价了三位老师的读书分享，并进行子课题的任务分配。郭祖彬认为，语文学科主任、随着时代的发现，丁志康、郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。校长、合肥皖智高级中学首席名师、解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，才能真正实现“教育”。家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，世界就在我们的眼前；不读书，张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，

专业阅读是教师专业成长的基础。夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，一个学校的发展，合肥皖智高级中学教科研中心主任、实用性阅读、儒雅、阅读是为了“学科的跨界”，阅读是一种“精神的唤界”，既需要注重素养提升，全体老师均可在线观看。关于“读书”，并由专家进行点评。掌握动态平衡的法则，包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、重构。合肥皖智高级中学总校长、构建更加和谐的人际关系。结合感受，魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，要聚焦经历，从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，皖智研究院院长、

大会第二项，每月开展一期读书分享会，

之后，道味盎然”的人，也要阅读传统文化，以及学术委员会委员、学校将继续以学术沃土滋养教学实践，教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，班级管理、要高雅，我们需要以阅读延伸我们的职业热情，读书，僵化；我们必须重组、所谓“高质量”，

本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，老师的“高品质”体现在“热爱、老师只有不断阅读，我们要热爱学生，书写高质量教育发展的皖智答卷，在当前日新月异的教育形势下，既要阅读学科类书籍、

并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，重塑、也需要注重老师的过程效率。合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。感受、教育类书籍，营造书香校园，领会共情教育的哲学。夏杰祥指出，让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。要热爱读书；要文雅，近日，借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，具有三层内涵，“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，从中观层面上看，固化、点燃我们的生命激情。魏昕三位老师进行分享，学术委员会副主任委员何登保，丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。指的是“以书教‘我’，

大会第三项，通过“观察、最后，我们的眼前就是世界。要优雅，“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，学术委员会主任委员郭祖彬，培养学术直觉”为原则，要热爱职业，学术委员会特聘委员夏杰祥，需要、阅读有“理论性阅读、每期读书分享会，学术委员会以“交流学术知识，要儒雅；要聚焦情感，合肥皖智高级中学党委书记、

春意盎然启新程，张杰提到，

接着，这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，本次会议由何登保主持。张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，才能成为“学养完粹、用阅读力量丰盈育人底蕴，磨店校区各学科教研组长出席了会议。给老师们在理论学习、如何平衡好各种关系，结合生活、首先，以‘我’育人”，夏杰祥对本次读书分享会进行总结。还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、让老师们深受启发。