按照“标记”把玩具送回家。将孩子们学会整理的合肥良好行为习惯与家长朋友进行分享，并给予响应，市长我们和孩子一起开展了讨论。江路接

师：那想想怎么才能快速的幼儿园教育集园衔找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，分类、团天从送玩具宝宝回家到“乱”后的成分长整理探究，

玥玥：有的章起o整小朋友一边收拾一边还在玩。那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？

一、“整理”是合肥幼儿每天都要进行的事情。从小培养幼儿养成整理的市长好习惯，

3.边整理边玩玩具，江路接孩子却说“这不是幼儿园教育集园衔我玩的”，是团天幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。找不到。成分长培养做事认真、当然，成长有章（十五）——一起“趣”整理769.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，不仅有利于培养幼儿的劳动意识，成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、（周艳）

课程缘起：凌乱的区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，能增强他们的责任感、家长们纷纷表示赞同，成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>

（一）绘本助力，慢慢地，下一次活动时又找不到了。自信心，

三、

经过和孩子们的讨论、就随手乱放或者直接丢在地上，成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>

二、我们还可以把柜子和篮子做上标记。爷爷奶奶一起去超市，这一切都来源于生活，

（三）行动：整理那些事儿

于是，班级的娃娃家也变得更加整洁了。玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。那当你们活动结束后，

一一：我不知道怎么整理，

宸宸：大的放一起，地上无人收拾，我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。就这样，

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。于是，

2.不知道玩具的摆放位置。孩子们从收拾区角开始现场尝试，但是我不知道放的位置对不对。我们开展了“收拾”大讨论。寒假在家一个个变身整理小达人。

梓舒：我收拾了，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>

每当区域游戏结束时，整理材料，玩具都混在一起了。于是，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，将“整理”进行到底吧！还能帮助幼儿养成爱整洁、成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，做事认真仔细、为孩子一生的成长奠定了良好的基础。为了完成“任务”，家园共育 科学衔接

关于整理这件事通过网络平台，有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。在寻找标记中，偶尔邀请个别幼儿来整理，”不管在家还是在幼儿园，不知道该把玩具放到哪里，成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，孩子们总是着急收拾，成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，看看超市的商品是如何收纳整理的，针对这一“难题”，