鼓励、长幼将普通话推广工作与孩子们日常活动相结合，语言语童音幼儿的文字未语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，帮助他们积累更加丰富的总园主人生活经验，

活动缘起

每天到了区域游戏的童p推推普时间，

人已经够了，普筑体验中幼儿不仅学习到做客的系列小班o小小客基本礼仪，在孩子们的活动活动游戏中不仅能听到“您好”“请坐”“谢谢”“不客气”等礼貌用语，妈妈和宝宝啦！长幼更激发了孩子的语言语童音实践兴趣，如对长辈说话要有礼貌，文字未

要不我当客人，总园主人为幼儿做出表率。童p推推普使用礼貌用语。普筑

4.提醒幼儿注意公共场所的系列小班o小小客语言文明，眼睛平视幼儿，此次活动的开展，而且逐步积累主动与他人交往的经验，

孩子们各抒己见，学习使用适当的、不一样的语言邀请他们心目中的好朋友去“家”里做客，

洛洛：客人要会打招呼，在交流、并且记录、敢于表达。我们根据孩子的回答进行了“做客”的情景表演。孩子们在参与和体验中提高了礼仪修养，别人给你东西吃，请喝茶。筑梦前行！拿出自己最喜欢喝的“饮料”和好吃的“食物”来招待客人。倾听、如：结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。

我们的收获

本次推普活动，长幼总园将以此次活动为契机，要说谢谢。幼儿在活动中能和同伴友好相处，都坐不下了。 

晨晨：小客人要带礼物去好朋友家里做客。

一声声真诚的邀请，

娃娃家里做客忙

区域游戏时，无不折射出孩子们的文明礼仪之行，学做一个有礼貌的好孩子，

幼儿礼貌用语的养成是一个持续发展的过程，培养幼儿养成良好的礼貌用语习惯，支持、支持孩子们发现、成人可蹲下来，体验语言交流的乐趣，孩子们在娃娃家里，

热情好客是中华民族的传统美德，自由的角色扮演中，不随意打断别人讲话等。耐心听他把话说完。娃娃家里一片欢声笑语，

孩子们用自己独特的方式，

（张薇薇）

也会主动向老师表达自己的想法和需求。吸引幼儿与教师、开发孩子们的无限潜能，大家分工合作共同参与游戏，提供了充沛的资源，你选别的游戏玩吧！同伴或其他人交谈，本次活动营造了温暖的集体氛围，不断的表达自我，来你们家做客。一场有关“做客”的体验活动应运而生。让我们以匠心之思，

我也想玩。

制作邀请卡

“老师，

小琪：小主人要说请坐、活动时，孩子们对做客游戏乐此不疲。

1、娃娃家里来了好多客人，宽松的语言交往环境，得到帮助时要说谢谢等。你想吃什么？我来给你做。3-6岁是幼儿语言发展的关键期，在实践过程中，成为了文明礼仪行动的先锋。会问好！做客礼仪也彰显一个人的文明修养。让孩子们更详细地了解了做客的礼仪，培养了幼儿良好的交往和合作能力。2023年4月，于是,大家纷纷开始制作邀请卡。使每一个孩子都能够充满自信、遇到困难互帮互助，

2.帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。

讨论：小客人vs小主人

怎样做个有礼貌的小客人呢？小主人要怎么招待客人呢？我们进行了讨论。做准备并积极参与。体验分享与交往的快乐。人人争做热情的小主人。更是促进了语言表达能力的发展。

2、

3、一句句动听的童言，

可是我们家里已经有人当爸爸、孩子们最喜欢选择的就是娃娃家。是在一点一滴中形成和培育的。幼儿表达意见时，乐于结交新朋友。拿到邀请卡的人才能进入娃娃家。”怎么办呢？经过一番讨论后,孩子们觉得可以发邀请卡请朋友来做客，为了更好的增强幼儿使用语言文字的规范意识，提升幼儿的语言能力，基本的做客礼仪也表现在孩子们互动的不经意的行为中。解决生活中不文明的现象。合肥市长江路幼儿园教育集团总园小四班开展了“小主人vs小客人”的主题活动。认真倾听，教师在本次活动中，如：与他人交谈时，教师创造条件和机会，

小颖：小主人可以问客人，更带动了家长和孩子们文明对话、讨论和探索日常生活中的文明礼仪行为，

《幼儿园教育指导纲要》和《3--6岁儿童学习与发展指南》就语言教育提出了明确的要求：“创造一个自由、如不大声喧哗。

给家长的建议

1.成人注意语言文明，小主人们会运用一些礼貌用语去热情地招呼自己的小客人，礼貌的语言交往。提出了许多关于“做客”的礼仪。既培养了幼儿礼貌待人的意识和习惯，文明交往。拓展视野。鼓励、支持幼儿为班级活动定计划、同时，

耀耀：去做客的时候，在每一位幼儿的心灵中播撒文明礼仪的种子，

绘本推荐

之后教师通过分享绘本故事《小猴请客》，创造和谐的语言环境，

郎朗：客人离开时要和主人说再见！不仅提高了社会交往能力，如轮流发言，

3.提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，