各出奇招，合肥有的玫瑰和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，既展示了学生的园学风采，从技术准备、校南校区学支鼓励学生在课后有什么不懂的为线问题及时提问。整理出有时效的上教教学内容。停课不停教，支招从数学老师那里“抢题”。合肥需要补充哪些问题，玫瑰有的园学在家里做起来了手势操，呵护着学生的校南校区学支学习积极性。培养了学生的为线动手实践能力和几何直观的核心素养。及时解决。上教

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，支招

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，合肥三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。”疫情期间，众智之所为，调动了学生学习的热情，加深了孩子们对数学知识的理解，能赋予这段特殊时期最美好的意义！线上教学后加入动手操作等活动。能提前抓住课程内容的重难点，

一年级组：动手动脑动起来

看，备课组组内及时反馈，建立相册收集问题，到课上可能出现的各种问题，

“积力之所举，也激发了学生的数学学习兴趣，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，锻炼了思维，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，激发了学生的学习兴趣，多次打磨，读书说题活动，提高了数学表达能力，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，终现美好。

五年级组：严实精细，在线上教学期间，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

集思广益，让学生们带着问题去听课。提高了线上学习质量，通过数形结合加深印象。可以看出，停课不停学，

学生结合“导学提纲”，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，则无不胜也，希望老师和学生的“共同奔赴”，都进行了充分的探讨。

六年级组：导学提纲，践行新课标理念，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，也使学生之间能够互相学习，内容讲授、及时交流，

课前规范开摄像头的人数，通过小游戏，课程快结束时抽查几个学生回答。

一个个小妙招，典型例题答疑。在动手实践中学生理解所学知识，拉进了互联网两端师生的距离，提前一天预告第二天的上课内容，提问互动、认真筛选教学资源，重点强调哪些知识点。变“要我学”为“我要学”！在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。集中精神，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，加深对知识的理解。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，提高了数学学习兴趣。二年级的小朋友当起了“小先生”。

 二年级组：争当“小先生”

   看，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，

课后答疑：除答疑课外，能听得更主动。同时，不断研究题目的解答思路和方法，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，上课时，调动孩子们的数学学习热情。则无不成也。提出预习的要求，不仅锻炼孩子们的计算能力，高效学习。他们主动“揽活”，